穷人教学设计方案[穷人教学设计优秀教案]

穷人教案 篇1 教学目标 1通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳善良乐于助人的美好心灵 2能正确流利有感情地朗读课文 3注意细节描写，叙编穷人的故事 教学重点 从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵 教学难点 续编穷人的。

5师桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的，但他们有着勤劳善良的品德，现在你还觉得他们贫穷吗？穷人不穷 6全班齐读海明威名言“贫穷的人往往富于仁慈” 五小练笔 用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了他们一家人。

师课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的 作业学习第9段的写法，写一个心理活动的片段 穷人教案 篇2。

穷人教案 篇1 一复习旧课 1听写词语 摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛 2同座互相批改 二检查预习 1穷人这篇课文的作者是谁？是俄国著名作家列夫·托尔斯泰我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水 2穷人这篇课文讲了一个什么故事。

1穷人教学设计 教材简析穷人是人教版第十二册第五单元的一篇课文文章讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质作者在叙述这个故事时，用朴实准确。

穷人的教学设计1 教材分析 穷人是六年级上册第三组的课文，学习本组课文，要在读懂课文体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的短篇小说课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿。

穷人优质课教学设计 篇1 教材简析 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子表现了桑娜和渔夫勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活 教学目标 1学会十个生字能够正确读写下列词语搁板帐子抱怨掀起寡妇魁梧倒霉揍。

以下是我帮大家整理的人教版六年级语文上册穷人教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家 人教版六年级语文上册穷人教学设计1 一教学目标 知识与能力 1指导学生有感情地朗读课文 2引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容 3学习作者通过对环境人物对话及心理活动的描写表现人物品格的。

那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的六年级语文上穷人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 一学习目标 1学会12个生字搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑正确读写“舒适勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋心惊肉跳自言自语缝缝补补”等词语。

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案教案应该怎么写呢下面是我为大家整理的六年级语文穷人教案，欢迎大家分享教学目标1理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质2理解不懂。

作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的六年级语文上穷人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 一学习目标 1学会12个生字搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑正确读写“舒适勉强抱怨倾听掀起。

4师生互动活动设计教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文自读自悟，勾画重点词句，质疑问难小组讨论重点问题认真观察课文插图，发挥想象，表述练习感情朗读课文，表现主人公心灵美好续编穷人这个故事5教学步骤导入新课，揭示。

因此在教学中教师引导学生学习作者通过环境和人物心理对话的描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质，是教学的重点 三教学目标 1学会本课的生字新词，积累语言 2有感情的朗读课文，把握课文内容 3学习通过环境描写人物的对话及心理描写等刻画人物地方法 4感受桑娜和渔夫的美好心灵。

教学过程 第一课时 导入新课，揭示课题 一板书课题，学生解题 介绍作者及时代背景投影本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事二抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1读课文第1到第11自然段了解人物桑娜。

如桥一课，为让学生体会环境描写和情节推进塑造人物形象的作用，课后题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用穷人一课，先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用金色的鱼钩一课。